全民造假

高考结束的当天晚上，我来到华西某县城的一所中学内。之前答应过这里的学生，我们要迎接他们出考场。走进教学楼走廊，我发现每个班的同学都伏案狂写。我心里纳闷，这不都考完了吗，还写什么？

一个和我感情深厚的高三女娃见到我就跑出来，手里还拿着那份白色的单子。拥抱过后我赶紧问她，写啥呢？她说：“胡编呢，写简历，头疼死了。”我一看，好嘛，敢情是每个同学三年的档案，包括每一学年的自我鉴定和教师鉴定，各科成绩，还有体检内容。一共5-6页。我问她：“全都一次性填写？”她说：“对，谁管啊，都是现编的。”我翻了翻每一学年的“教师鉴定”，问她：“这也是你们学生自己写？”她说：“对啊，所有内容都是我们学生胡编的，最后老师签字盖章。”

我又翻到体检那页，密密麻麻项目倒是不少。刚要问这些数据也是瞎编的？就看见在低压一栏赫然写着“120”。我问她：“低压120，是你自己编的吧？你知道低压120意味着什么吗？”她马上问我：“那多少是正常？”我很犹豫，我又没有给她量过，怎么能就这样告诉她正常值。之后又看到很多体检项目，逢数据就瞎编，逢指标填写就写“正常”，最后学校盖章。她不停地说：“嗨，谁管啊，谁给我们真量啊。”

盖章意味着什么？不是意味着权威，意味着公信力吗？

之后她开始磨我帮她写些鉴定。我一看，通篇都是不知所谓狗屁不通的大废话：“热爱祖国，热爱党，拥护政府，热爱班集体，团结同学，热爱老师，上课积极听讲，下课认真完成作业……”我问她：“这些真的是你三年表现的坚定？这些说的是你吗？”她说：“不是我，管它呢，反正写够一页就行了。哎呀你帮我编一些。”我说：“如果我是你，这些套话我一句也不说。我认认真真为我自己写鉴定。我拥抱创新，我独立思考，我具有批判精神，我不是对于上面的一切决定都无条件拥护。我要写出我是谁，而不是他们要我成为谁！”结果女娃不耐烦了：“哎呀你这个人不现实的。到时候找工作人家看简历，一定要有热爱党热爱政府热爱祖国，你那么写没人要你。”我继续问她：“那人人都写热爱党，万千简历都一样，他怎么知道人的真心话是什么？”

最后女娃感到与我讨论很无趣，把简历交了。但是老师说她写得少，竟然给了她一份样本，让她抄。里面的话，我读来倍感熟悉，却又荒谬到令我窒息，令我在心里狠狠骂了几声****!这一类思想的流毒，为什么至今还要钳制学生？青少年的特点是什么？什么是对一个青少年最负责任的鉴定？他们经历了苦难的洗礼，他们有着心中的爱与恨，痛与梦。他们有困惑，有质疑，有追求，有梦想。为什么在个人简历和鉴定上却要写下扭曲媚上的标准答案？！

终于，她抄完了，满怀完成任务的喜悦，跑跳着把这份对于她这个人三年的鉴定和纪录交上去了。孩子啊，你对自己都不当回事儿，还要期盼着别人也拿你当回事儿吗？外界越不拿你当人，你就越要拿自己当人看！不仅做人，还要做一个堂堂正正的人！我为她感到惋惜，竟然一丝抗争都没有，就这样被淹没了。

在我无限愤怒哀愁的时候，我又得知，其实在很多偏远的县乡，高考作弊是绝对存在的。有一个朋友甚至和我说，她高考的时候，全班同学和老师都逼着她交出英语试卷，让同学抄。但是她拒绝了，同学们就骂她，说她自私，说她不会做人。结果她发挥严重失常……后来我和一位记者朋友交流，他说他们已经做了一期揭露高考作弊的节目，但是囿于影响太过恶劣，容易激起公愤，不利于打造和谐社会，上面就把节目给和谐了。

全民造假。

谁是全然无辜呢？若我们心里都有诡诈，若我们行事为人不全然正直无伪，我们谁有资格指责地沟油、毒奶粉？若死后真无审判，孰不可为？为什么要选择诚实？人心，为什么要选择诚实？